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アドラー心理学講座

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勇気づけとは？

アドラーの後継者ールドルフ・ドライカース

ドライカースの著書・教師向け
「やる気を引き出す教師の技量」

アドラー心理学は、第二次大戦中に一時的に消滅しました。多くのアドラー実践者（アドレリアン）は、ユダヤ人でありウイーンを中心に活動しており、ドイツのユダヤ人迫害を逃れて離散してしまったのです。

アドラーの亡き後、後継者たちも大戦が終わるまでは世界各地で活動をすることはありませんでした。

大戦中ブラジルに逃げていたルドルフ・ドライカースは大戦後シカゴへ移住し、アドラー心理学の復活に尽力しました。

ドライカースもウイーン大学卒の精神科医でユダヤ人です。

アドラーの考えをまとめ理論化し、今のアドラー心理学の原型を作ったと言われています。

彼の著書は日本でも出版されており何冊かありますが、その中でも「やる気を引き出す教師の技量」という本は有名な一冊です。

その中にドライカースが「勇気づけ」についてまとめています。ご参考になればと思い掲載しておきます。

大人同士の関係で悩んでおられる方は、子どもの部分をお相手に置き換えてお読みいただくと参考になることも多いと思います。特にご夫婦関係など密接な関係にご活用ください。

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失敗した子供を励ますのは、いつかは成功するという希望が残っているときに特別の努力をさせるだけでしょう。成功へのあらゆる希望を失っているような深く落胆した子供を励ますことはありません。

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子どもをグループに融合しましょう。子どもを何か「特別なもの」として扱えば、野心を過剰に増やすことになります。普段は成功できない野心過剰な子どもは「私的論理」によって人生の無益な側に移ります。「最高になれないのなら、少なくとも最悪になろう」と。さらにより真剣になれば、まったく諦めてしまうことも起こるでしょう。

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競争を刺激することはたいてい子どもを勇気づけていません。勝利の希望が見える子は特別の努力をするでしょうが、協働とか貢献よりも「勝つこと」が強調されています。競争的でなければないほど、より競争に耐えることができます。

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賞賛（ほめること）は、勇気づけと同じものではありません。賞賛はある子には勇気づけと同じ効果をもたらすことがあるかもしれませんが、ほとんどは落胆させたり不安や恐れを引き起こします。なぜなら子どもは賞賛を当てにするようになり、賞賛の量が増加することを求め、認められたいためにだけ仕事（勉強など）をするでしょう。成功した結果に特別の賞賛が伴っていれば「二度とできないよ。」と子どもを恐れさすかもしれません。